Četrtošolci so reševali problem prostorov, ki so jih prepoznali v okolici šole kot potencial za ureditev  prijetnih prostorov za pouk, druženje in igro. Predloge so zasnovali na izvedeni anketi, izrisali so raznolike tlorisne ureditve, razmislili so o prikazu znakov v legendah, naredili so makete,  barvne študije in upoštevali različne vidike uporabe prostora za različne uporabnike. Ker je projekt najbolj celostno reševal zastavljeno nalogo natečaja, se je komisija odločila, da nagradi prispevek OŠ Križe.

Učenci so si za nalogo zadali ureditev zelenice ob šoli, ki še nima ustreznega programa, ki bi učencem omogočal igro in druženje.  Pripravili so vrsto perspektivnih risb s predlogi domišljijsko zelo bogatih igral, prostorov za skrivanje in druženje. Naredili so tudi preizkuse z maketami in pokazali kako bogat je lahko svet igre, ko učenci uporabijo najbolj drzne zamisli.

2.B razred je pripravil raznolike predloge za ureditev družinskega parka, s programom za različne starosti in zanimanja.

3.A razred je pripravil skupno risbo z barvicami predloga ureditve prostora ob gradu s potkami, parkom in novimi vsebinami prostorov za razstave živali, smooti barom in pekarno.

3.B razred je poslal predlog ureditve parka z vodnimi elementi, tobogani, hišico na drevesu, številnimi igrali, mini železnico. Otroci so domišljiji dali prosto pot in naredili zelo zanimiv predlog.

4.A razred je s tlorisno in aksonometričnimi prikazi v risbah z barvicami razmišljal o številnih elementih, ki bi lahko naredile okolico šole zanimivejšo in prijetnejšo za igro in druženje. Predlog je zelo kakovosten.

4.B razred je pripravil predloge za ureditev okolice šole z imenom Rango. Poleg igral namenjenih otrokom so razmišljali tudi o parkiriščih in prostorih za druženje. Predlog je izdelan v tehniki risb z barvicami in ilustracijami dejavnosti.

5.A razred je v tehniki kolaža pripravil predlog tlorisne zasnove z novimi vsebinami, od kina, trgovine s spominki, živalskega vrta do parkirišč.

5.B razred je v tlorisnem prikazu z mešano tehniko kolaža in risb z barvicami predstavil predlog ureditve širše okolice šole. Predlog je zelo nazorno prikazal ideje za ureditev prostora.

Dva učenca iz 6.C razreda sta pripravila računalniško risbo predloga ureditve učilnice za kemijo in fiziko. Poleg računalniške risbe bi bile dobrodošle tudi skice ali risbe s katerimi bi učenca prikazala potek razmišljanja o ureditvi prostora. Želeli bi si predlogov razreda kot celote kot je bilo razpisano v natečajnem besedilu.

Iz naloge ni bilo razvidno za kakšen prostor so učenci pripravili predloge. Prispeli so samo štirje zelo lepi kolaži posameznih učencev 2 razreda. Želeli bi si predlogov razreda kot celote kot je bilo razpisano v natečajnem besedilu.

4.A razred  je pripravil risbo z vodenimi barvicami preureditve parka pred šolo v z vodnimi elementi, otokom, povezovalnimi mostovi, prostori za igro na vodi, tobogan, prostori za druženje.

4.B razred je pripravil tri predloge preureditve nedelujočega vodnjaka v kolaž tehniki v okolici šole. Zanimiva je bila ideja hiške knjig ob vodnjaku, lahko pa bi nanizali še kakšen predlog več in domišljiji dali bolj prosto pot.

Učenci 3.A razreda na svojem igrišču pogrešajo plezala, zato so pripravili barvite makete raznolikih plezal.

Učenci 3.A razreda so pripravili idejno zasnovo otroškega igrišča v okolici šole v zanimivi tehniki maket izdelanih iz papirja s pomočjo gubanja in zgibanja. Lahko bi dodali še opis, ki bi pojasnil kakšna igrala so si predstavljali.

Trije učenci iz 4.A in 4.B so pripravili zanimiv predlog sistema hišic na drevesu, ki so med seboj povezane v poligon za igro in druženje. Želeli pa bi si predlogov razreda kot celote kot je bilo razpisano v natečajnem besedilu.

6.A razred je pripravil predlog ureditve zelenice ob šoli. V mešani tehniki kolaža in risbe so pripravili predloge kot so stojnica za sladoled, avtomat za pizzo, vreče za sedenje, masažni fotelj, fontana in raznolika igrala.

V 7.A razredu je pet učencev pripravilo predlog ureditve parka v okolici šole z igrali, plezali in hišico na velikem drevesu. Želeli bi si, da bi pripravili izdelek celotnega razreda.

Štirje učenci 8.A razreda so pripravili predlog ureditve okolice šole z raznolikimi igrali in hišico na drevesu v risbah z vodenimi barvicami. Dve učenki pa sta pripravili predlog ureditve zabaviščnega parka, prav tako v risbah vodenih barv. Želeli bi si prispevek celega razreda.

Poleg zmagovalnega 7.B razreda je predlog ureditve okolice šole pripravil tudi 7.A razred. Predlogi so zelo kakovostni z veliko zanimivimi idejami. Tudi oni so uporabili poleg risb s svinčnikom fotografije maket igral.

8.A razred pa je pripravil predloge prizidka k osnovni šoli z različnimi programi. Predlagane stavbe so bile zelo raznolike, od stavb, ki nadaljujejo govorico obstoječe stavbe do sodobnejših.

1.B razred je za obstoječo ograjo, ki obdaja šolsko igrišče predlagal, da se nanjo namesti table v obliki rož na katere bi učenci lahko pisali sporočila, pozdrave, risali in barvali. Predlog je mešana kolaž tehnika v kateri so uporabili tudi blago.

2.A razred je smelo zasnoval predloge ureditve okolice šole. Poleg raznolikih igral in ureditev so učenci predlagali tudi prostor za razstavo poskusov in prostor za terarij in akvarij.

2.B je pripravil risbe igral, ni pa razvidno za kateri  prostor so ustvarjali predloge igral in prostorov za druženje.

3.A razred je pripravil zanimivo predstavitev svojih idej za ureditev prostora ob šoli na fotografijah obstoječega stanja čez katere so risali svoje predloge.

Učenci 1. in 2. razreda so pripravili prepričljiv predlog ureditve prostora pod prenovljenim šolskim igriščem v kolažu mešane tehnike, v katerem so kombinirali svoje risbe z izrezki elementov urbane opreme iz časopisov in ilustracij iz otroških revij.

3. razred je pripravil predlog v risbi z barvicami in voščenkami prostora namenjenega igri in druženju z velikimi zelenimi površinami.

V 1. razredu so učenci naredili zelo zanimivo maketo z vrsto različnih elementov od storžev, lesenih ploščic, vrvi do lego kock. Predstavili so prostore namenjene igri (plezalna stena, peskovnik, vrtiljak…) in druženju.

V 2. razredu so učenci pripravili maketo z ureditvijo travnika pred šolo z novimi vsebinami od plezal, igral, ribnika, peskovnika…

V 3. razredu so svoj predlog ureditve zunanjega prostora posebej naredile deklice in posebej dečki. Deklice so pripravile predlog zabaviščnega parka z vlakcem smrti, vrtiljakom in hišo strahov, dečki pa predlog adrenalinskega parka. Vsi so uporabili tehniko barvic in voščenk.

Iz 6.A in 6.B razreda je nekaj učencev pripravilo predloge aksonometrijskih prikazov iz ptičje perspektive, manjkal je opis za kakšen prostor gre, je domišljijski ali realen? Želeli bi si tudi prispevke v katerem bi bil udeležen ves razred.

Iz 8. razreda je prispel predlog učenke, ki je pripravila natančen perspektivni prikaz s senčenjem dela mesta z raznolikimi stavbami in ulicami ter parki. Iz predloga ni razvidno za kateri prostor se je učenka odločila. Želeli bi si predlogov razreda kot celote kot je bilo razpisano v natečajnem besedilu.

Iz 8.A in 8.B razreda so tudi trije posamezni učenci naredili makete mestnega trga, mesta in trga s fontano, manjka pa opis ali drugačna predstavitev za kakšen prostor gre, je domišljijski ali realni?

Iz 9.A razreda je prispel predlog učenke, ki je pripravila predlog različnih stolpnic, ki obkrožajo osrednji prostor zelenice. Želeli bi si predlogov razreda kot celote kot je bilo razpisano v natečajnem besedilu.